名师风采 || 临床医学院 · 马常兰

发布者:党委宣传部发布时间:2018-01-02浏览次数:14

马常兰

 马常兰,女,中共党员,教授。19646月出生,1981年就读于青海医学院医疗专业,毕业后在青海省职业病防治院从事临床内科工作,1990年调入江苏省南京市江浦县人民医院(现浦口区中心医院)妇产科工作,1997-1999年参加第17期江苏省援桑给巴尔医疗队并荣获“援外医疗先进个人”称号,2001年晋升副主任医师。20048月至今在同升s8s线路检测-www.s8s.com同升国际-s8s同升国际网址从事教学工作,主讲《妇产科护理学》、《高级助产学》、《妇产科学》等课程。2011年起担任我院助产专业带头人,主持专业人才培养方案修订、制定实习大纲、校企合作开发教材和教学资源、校内外实训基地建设等工作。荣获双师素质教师、校级骨干教师、青蓝工程优秀指导老师等称号。

主持和参与各级各类科研课题11项,指导江苏省大学生实践创新训练计划项目3项,主持院级精品课程2门、在线课程1门,国家实用新型专利2项。荣获院级教学成果奖一等奖2项。发表学术论文30余篇,主编《妇产科护理学》、《妇产科护理学实训指导》等高职高专教材7部,校本教材4部,其中《妇产科护理学实训指导》为“十二五”江苏省高等学校重点教材。获江苏省卫生厅优秀共产党员,江苏省高等学校创先争优先进个人等荣誉。

名师心得


学为人师,行为世范。高校教师不仅要肩负起“传道、授业、解惑”的神圣职责,同时还应具备“创新、治学、敬业”的崇高境界。教师要以学术造诣、治学精神和人格魅力来感染学生,要敬业奉献、教书育人,教师的一言一行对学生的思想、行为和品质都具有潜移默化的影响。

一切为了学生。十几年的教师生涯,她清晰地认识到:一切为了学生的成长是教书育人的出发点、落脚点和全部工作的行为准则。面对学生,如何才能不愧为人师?她的答案就是——投入,在学生身上多些花时间,多投些精力是值得的,也是最好的“投资”方式。关爱、鼓励、不忽略每一个学生,于是你就获得了超出知识传授受益的加倍回报。

教学、临床、科研相长。作为医学高职院校教师,既要有深厚的专业知识功底,又要有娴熟的操作技能;既要有丰富的教学经验,又要有行(企)业的实践经历。教师从事临床实践和科研工作,是提高教学质量的基础,是不断充实更新教学内容的源泉。作为一名教师不仅要向学生传授知识,传授解决问题的思路、方法更重要,“授人以鱼”不如“授人以渔”。不仅要在专业研究、教学方法、培养模式上创新,还要在教育观念上不断进行创新,要跟上国家职业教育事业发展的步伐。

名师寄语

教师高尚的人格、严谨的治学精神、深厚的学术造诣可以感染学生。一个教师如果使得学生丧失对所授课程的兴趣,那就是彻底失败。

大力发展我国的职业教育需要政府关怀与扶持,还需要一大批既懂得高职教育教学规律,又有扎实理论基础和过硬专业技能的“双师型”教师。愿更多的优秀人才能够投身到我国职业教育事业中来。

人生的道路上机遇很多,但机遇只偏爱有准备的人们。未来永远属于那些今天努力学习和勤奋工作的人们。

名师箴言

成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累积而成。再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双脚也无法到达。

先进事迹

(一)爱岗敬业,教书育人


 从教多年来,她始终忠诚党的教育事业,一贯秉承“爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表”的职业道德。无论是做一名普通教师、教研室主任还是中层干部,她都能认真履行职责,完成日常教学任务,定期组织教研活动,开展集体备课和教学督导,维持教学工作的有序进行。通过多年的探索与实践,面对不同专业不同基础的学生,开展学情分析,收集临床典型案例,教学中能够很好地理论联系实际,不断改进、创新教学模式和方法,有选择地采用案例教学、小组讨论、启发式教学等不同的教学方法及现代化教学手段,始终坚持以学生为中心,充分激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生解决问题的能力和灵活运用知识的能力,帮助他们有效学习,以达到最佳教学效果,她多年来的教学效果评价均为优秀。她坚持教学活动与学生活动相结合、在夯实专业基础的同时,强化学生人文素质教育,参与举办一系列提升学生综合素质的讲座,开展适应顶岗实习的学生活动,营造“人文关怀,全程照护”的文化氛围。“求实、诚信、创新、奋进”是教师应具备的教育理念,为提升毕业生质量与市场竞争力,更好的服务于学生和社会,主动指导助产学生社团活动,指导大学生创新实践训练课题三项,不断培养学生专业素养和团结进取精神,取得明显成效。

(二)校企合作,共谋发展

 高等职业教育的职业性决定了高职的专业建设与改革,必须在市场化的运行机制保障下,走校企合作之路。她作为专业带头人,始终坚持“立足岗位需求、校企合作开发、校内外实践并重”的理念。积极推进校企合作深度融合、工学结合运行机制建设,创新“校院合一、全程共育、分段实施”的人才培养模式,创新基于工作过程的课程体系,参与组建专兼结合混编型教学团队,校企合作开发教材和教学资源,加强校内外实践教学条件建设。她与南京市妇幼保健院、江苏省妇幼保健院等建立长期联系,聘请行业专家来校授课或开展专业讲座,注重学生综合素质的培养。院校双管学生顶岗实习,她运用新媒体手段加强沟通交流并及时反馈总结。

 她坚持工学结合高职教育理念,围绕专业建设加强研究,建立以助产、护理和妇幼保健岗位职业能力为核心的课程体系,课程教学融入执业资格考试内容及要求。由行业专家引领课程建设,以工作任务为载体进行学习情境设计,实现“教学做”一体化教学。主持《妇产科护理学》院级精品课程和《助产技术》在线课程建设,加强信息化教学设计。开展妇产科护理(含助产)综合实训,助力学生批判性思维和创造思维的形成。她注重职业核心能力的培养,校企合作开发助产特色教材,重视所学知识、技能与后续课或职业岗位的联系,《妇产科护理实训指导》荣获江苏省高等学校重点教材。积极开发实践教学组合包,并根据教学实际需要发明设计实用新型专利两项。

(三)开拓进取,教研相长

 积极开展行业调研,滚动修订专业人才培养方案,重视职业精神的养成,构建由医院、学校、学生共同参与的多元化教学效果评价体系。以行业标准指导专业实践教学,将助产行业标准引入考核评价体系,建立20项技能操作考核评分标准,举办一年一度院级助产技能大赛。主持“助产专业护生培养模式及技能考核体系的构建”获江苏省卫生职业技术教育研究课题优秀成果奖。

 为提高学生适应职业岗位能力的要求,缩短从学校教育到实际工作岗位的距离,她积极探索《妇产科护理学》实践教学改革之路,建立以培养综合职业能力和职业素养为目标的实践课程体系,主持“妇产科护理实践课程设置与改革举措”教学研究获院级教学成果奖一等奖;参与“一桥八化连贯式护理专业实践教学体系的构建”获院级教学成果奖二等奖;主持“《妇产科护理学实训指导》教材建设”获院级教学成果奖一等奖;指导大学生创新实践训练课题“高职高专妇产科护理典型案例分析试题库的构建”获优秀结题。

 作为专业带头人,她密切关注行业发展和社会需求,积极开展“助产及母婴保健技术从业人员继续教育网络平台的建设研究”(江苏省高校成人教育研究会研究课题)和“助产士教育继续建设与研究”(江苏省科学教育“十三五”课题)。在学院多个重点项目的申报和建设中,主动承担重任,做了大量工作,取得了一定的成绩。

(四)依托专业,服务社会

 她从事临床工作30余年,掌握妇产科常见病、多发病的诊治,对危急重症诊病人抢救及时有效。作为江苏省中西医结合学会围产医学专业委员会委员和江苏省健康教育专家库成员,她能紧密地联系行业,承担江苏省住院医师规范化培训、全科医师转岗培训及技能考核、援疆支教(伊宁卫校、克州职业学校)、浦口区计划生育在职人员培训等多项行业技术服务;积极申请成立江苏建康职业学院国家职业技能鉴定所,开展育婴师工种的职业技能培训和鉴定工作;通过江苏省医药信息网申报继续医学教育项目两项,面向行业在职人员提供规范化培训服务,实现教学资源共享。


 在做好教学工作前提下,她长期坚持临床实践,在南京市浦口区中医院开设“高危妊娠”专科门诊、制作孕产妇健康宣教手册,为所在医院及多个医疗机构开设孕妇学校、妇女保健知识等讲座,获得一致好评;结合教学和临床,她积极探索建立二级医院与三级甲等医院之间的业务联系,带动基层医院医生开展科研工作,主持江苏省卫生职业技术教育研究课题(二级医院开展远程胎儿监护的可行性与服务模式的研究),旨在提升基层医护人员的专业素质,以改善胎儿监护质量;主持南京市浦口区科技发展计划项目(高危妊娠远程会诊系统的管理与应用、基层医院互联网+孕产期健康教育服务模式的研究与实践),旨在加强基层医院与上级医院的联系,开辟高危妊娠就诊、会诊绿色通道,以提高围产期保健质量。